vr仿真实训系统

财会专业虚拟仿真实训中心建设方案将沉浸式虚拟现实技术、增强现实技术与教学相融合，以优质教学资源为核心，集终端、应用系统、平台、内容于一体的财务会计实训中心。财务会计vr虚拟仿真实训室为学生创设接近真实的学习环境，将虚拟动画与实景空间相结合，将抽象概念具象化，为学习者打造高度开放、可交互、沉浸式的三维学习环境。财经vr实训室建设方案由硬件终端、教学软件、教育资源三大部分组成。

财会专业虚拟仿真实训中心建设方案目录：

一、财务会计vr实训室建设背景

（一）行业发展现状与趋势

1.财会专业背景

2. 财会专业的现状

3. 财会专业教学目前存在的问题

（二）财会专业与教育政策

1.教育政策分析

2.财会专业课程教学的改进措施

3.财会行业人才需求分析

二、建设必要性和可行性

（一）专业教学中的问题与困境

1.技术革新与教学内容不匹配

2.学生能力与企业需求不匹配

3.教学模式方法落后，效率低

4.学生对财会技术专业认识不够

5.专业实训场景不足、部分实训设备昂贵

（二）专业教学的发展趋势

1.聚焦虚拟仿真实验教学环节

2.VR技术变革传统实训方式

三、财经vr实训室建设目标及理念

（一）建设目标

（二）建设理念

四、财会专业虚拟仿真实训中心建设建设内容

（一）财务会计vr虚拟仿真实训室总体规划

（二）智慧教室建设

1.概述

2.3D-LED环幕影院级视听学习环境

3.AR教学多人协同 身临其境

4.小组VR眼镜示范模式

5.智慧教室智能硬件

（三）财务会计vr虚拟仿真实训室专业课程资源建设

1.财务管理实务

2.收入、费用、利润业务核算实务

3.会计基本技能实训

4.会计电算化软件应用

5.纳税申报与会计处理岗位实务

6.出纳岗位实务

7.会计基础

8.财经法规与会计职业道德（会计从业资格证）

9.初级会计电算化（会计从业资格证）

10.企业会计核算实务

11.成本会计实务

12.收银岗位项目实训

13.会计应用技术项目实训

14.会计岗位项目实训

15.ERP项目实训

五、财务会计vr虚拟仿真实训室案例展示

一、财会专业虚拟仿真实训中心建设背景

（一）行业发展现状与趋势

1.财会专业背景

21世纪是高速发展的信息时代，出现了各种多媒体、新媒体，运用它们来提高生活质量、学习效率是必要的。财会专业培养的是具有良好的政治素质与道德修养、高度社会责任感和敬业精神，掌握会计的基本理论和基本技能，具备熟练的会计核算、电算操作以及财务管理等综合能力的高等技术应用型人才。随着经济的快速发展，市场对高素质和高水平财会人才的需求越来越大。再加上如今信息技术已经深深影响了人们的生活与工作。因此，在信息化背景下，高职院校财会专业学生要想与时俱进，就必须不断增强自身的综合素质。如今单纯熟练掌握相关的基本理论、基础知识已经远远不够了，还需要把所学理论知识灵活运用到具体工作中，实质上就是学以致用，不断提升自身的实践操作技能。需要注意的是还必须紧随时代发展潮流，具备创新意识、合作意识，明确知道如何运用各种现代化技术获得有用信息，如此，才能奠定自身未来更好发展的基础。从这里我们就可以看出来，革新高职财会专业实践教学模式是非常必要的。

2. 财会专业的现状

1、会计电算化人才严重匮乏

一方面，财会队伍中的部分人员知识老化，学习会计电算化知识积极性不高，短期培训很难取得明显效果。另一方面，企业根本不相信也不给机会给会计电算化专业应届毕业生导致不能满足市场需要，复合型人才更是供不应求，直接影响会计电算化工作的开展。总之，自20世纪90年代初期以来，我国会计改革已迈出了稳健、有序的步伐，并取得了辉煌成就。但是，由于会计属于上层建筑范畴，其在观念、理论、方法等方面均应随着客观经济环境的变化而不断改革、发展和完善。在网络时代，要使我国的会计电算化工作能够健康的发展，我们必须从理论上和实践上进行认真的探讨。21世纪的会计应该是一个以信息技术为中心的崭新会计，而不是一个修修补补的会计。

2、持有会计资格证书的人越来越多

现如今考会计证书的人越来越多了，找会计工作的人总是能在招聘市场上亮出一道“风景线”。而市场上企业公司毕竟有限，也需要会计，可实际上却怎么着也招不到一个企业想要的合适的会计。随着网络的发展，信息技术的更新换代，会计人面临着非常大的压力，一定要具有“忧患意识”!

3、高级财会人才缺乏

一会儿是人才市场上财会人员过剩、求职难的消息，一会儿是四大会计师事务所中高级会计紧缺的消息，真可谓“冰火两重天”，基础的会计人员供过于求;而高级的财会人才需求很大，缺口也很大。

根据国外的调查，一般来说，职员的收入在三十五岁至四十岁这一区间达到最大值，这主要是因为在这个年龄，个人的工作技能、工作态度、人际沟通能力都已经非常成熟。

4、会计行业人才培养特色不够

会计人才培养突出时代特色、行业特色不够。课程设置上反映信息化的课程还开得不多，创新能力的培养力度不大。会计行业特别要强调职业道德，但这方面的教育少，学生职业道德意识不浓，教学方式和手段落后，存在着“教师念讲义、学生记笔记、考试背笔记、考后都忘记”的现象。不少学校的教学仍是“纸上谈兵”：现代教育技术手段应用不多，实验室建设与实践基地建设严重滞后，产学研结合不够紧密。主要表现在教育思想观念落后。教育思想、观念的转变是教育教学改革的先导。特别是高职教育，过去国内尚无成熟的经验可借鉴，加上传统观念中又比较重理论轻实践，直接影响着会计应用型人才的培养。

3. 财会专业教学目前存在的问题

（一）专业课程设置不合理

专业课程课时不足，与文化课达不到1:1的比例，如一年级周课时35节，专业课为仅为11节。专业课程偏重理论，实训课开出率不高，以一年级《基础会计》为例，每周４课时，每学期大约２０周，考试和学生活动往往会占据1/5的学时，在剩余的时间就不能很从容地进行会计实训；到了三年级，留校的学生要准备对口升学；不留校的学生忙着出去参加顶岗实习，根本就没有时间进行一个完整的模拟会计实训。

（二）会计实践不足

学校仅有一个手工模拟实验室，必要的设施不足，如小键盘只配备20+，达不到一个班的规模。财会电算化模拟实践没有专用的机房和运行良好的紧跟时代的实训软件，如小企业用的“管家婆”等实用软件，学校没有安排购置计划；

至于校外会计实践则因为管理难度大等原因没有进行过。

（三）学生状况不容乐观

中高职生大多是学习习惯差和纪律观念差的“后进生”“学困生”，对未来缺乏明确的规划，学习缺乏动力；加上近几年旧城改造、合村并城、港区建设等因素带来的大额家庭拆迁赔偿收入，让一部分学生及其家长安于享受，放弃了长期的学习。以11级财会专业为例，大约只有一半的学生能坚持到第三年继续进行对口升学备考，另外一半学生参加顶岗实习。参加对口升学的学生考上本科的只有两人，占1/6左右，去上大学的有十之八九，剩余的十之一二也就业了。完成学业的学生拿到毕业生和会计证双证的只有1/10左右，直接就业从事会计工作的不过1/3。

（二）财会专业与教育政策

1.教育政策分析

一、继续教育对象为所有从事会计行业人员

通知：第二条国家机关、企业、事业单位以及社会团体等组织（以下称单位）具有会计专业技术资格的人员，或不具有会计专业技术资格但从事会计工作的人员（以下简称会计专业技术人员）继续教育，适用本规定。

解读：继续教育的对象有了明确规定，明确了持有初级、中级、高级会计职称证的小伙伴都要参加继续教育。也同时明确说明，不管是否持有会计证，只要从事会计工作都需要参加继续教育，可见新规更全面、覆盖更广。

二、继续教育实行学分管理制，不得少于90学分通知：第十六条会计专业技术人员参加继续教育采取学分制管理制度，每年参加继续教育取得的学分不得少于90学分，其中，专业科目一般不少于总学分的三分之二。解读：这点可以说是新规的最大提升，体现了财政部对会计人员继续教育的重视。以前一年只要24个学分就能过关，现在必须要达到90学分。或者这样理解，以前报个网课听够24个学时就可以了，现在要听90个学时。换个思维考虑，以前不愿意参加是因为继续教育沦为“走过场”，如果改革后的继续教育对你的个人技能、工作能力有很大帮助的话，何乐而不为？另外，新规还鼓励小伙伴们参加全国会计专业技术资格考试等会计相关考试，每通过一科考试或被录取的，折算为90学分，拿下一个证书就算完成继续教育了，是不是也挺简单？三、继续教育会是报考职称的必要条件吗？通知：第二十条用人单位应当建立本单位会计专业技术人员继续教育与使用、晋升相衔接的激励机制，将参加继续教育情况作为会计专业技术人员考核评价、岗位聘用的重要依据。

会计专业技术人员参加继续教育情况，应当作为聘任会计专业技术职务或者申报评定上一级会计专业技术资格的重要条件。解读：这是新规增加的内容，相当于把继续教育上升到一个新的高度，以后会计升职加薪、考取会计职称证都必须要参加继续教育，单位招聘条件中也可能会加上一条“必须参加继续教育”的字样，“继续教育”俨然成为从事会计工作的新“门槛”了。通过本次通知可以看出来，以后会计继续教育会上一个新的台阶，以后的会计教育可能会告别“走过场”。只要是从事会计方面的工作，继续教育成为每个人的必修课，再忽视继续教育很有可能会丢掉饭碗。

2.财会专业课程教学的改进措施

加强教学的实践环节提高学生实践能力

建立模拟实验室，提高学生职业素养为缩短学生毕业后与企业的磨合期，使学生毕业后能够直接上岗并胜任工作，模拟实验室的建设有其必要性。会计的专业特点决定了会计操作要讲求规范。通过模拟实习，学生不仅能按照会计的规范进行账务处理，而且对于不规范的操作也能及时纠正，养成良好职业习惯、职业能力

3.财会行业人才需求分析：

二、财会专业虚拟仿真实训中心建设必要性和可行性

（一）专业教学中的问题与困境

1.技术革新与教学内容不匹配

2.学生能力与企业需求不匹配

3.教学模式方法落后，效率低

4.学生对财会技术专业认识不够

5.专业实训场景不足、部分实训设备昂贵

（二）专业教学的发展趋势

1.聚焦虚拟仿真实验教学环节

虚拟现实技术是一种多源信息融合的交互式三维动态视景和实体行为的系统仿真，使用户能够深度沉浸到虚拟仿真情境中。

虚拟现实技术在教育领域的应用将颠覆教学内容的学习方式，能够让学生在虚拟的环境中与教学内容互动，解决传统课堂中互动性、情境性、沉浸性不强的问题，在教学的实践中具有广阔的应用前景。通过VR技术可以实现任何设想的教育教学环境，使学习者沉浸式体验学习对象和教学过程，拓展并深化教育信息化的维度和内容，催生新的教学模式和方法，VR开启了一种全新的教育技术。

目前许多高职校实训教学还存在着难以解决的问题，如教学场景与职业应用场景存在“断层”、综合性实践教学难以全面实施、实训室的应用无法冲破“时空局限性”、教学资源缺乏动态、共享的支持平台等；通过虚拟现实技术应用，聚焦虚拟仿真实验教学环节，打造数字化教学资源学习和真实情景化的模拟训练，对于职业教育专业发展至关重要。

2.VR技术变革传统实训方式

运用虚拟现实技术，突破传统教学方式的局限，使每一位学习者都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间通过服装自由地选择适合的学习训练内容，按照适合于自己的方式和速度进行学习。这种探索性的学习模拟训练有利于激发学生的创造性思维，使学习者在具体情境中通过主动的探索获得知识，增强学习体验，加强学习效果，从而提高学习者的动力。虚拟环境极大程度扩展了实训时间和内容，减少了实际实训的耗材及实训环节中的危险性。

目前职业教育专业教学方面只能围绕课本教材进行教学，学生理解教学内容的手段单一，已建设资源功能上还是突出课程教学要素，内容上以教学课件和基本教学素材为主体，在虚拟现实课程资源比较稀缺，同时资源内容主要还是以一些分散的网络课程资源和教学素材为主，缺乏一个系统设计、内容涵盖专业建设各个领域、体现职业教育教学理念和专业教学特色的高水平、标志性的共享型资源平台，而这一平台的缺失，使得在校学生自主学习、教师教学及时便利获取学前教育资源的需求得不到满足。

充分运用VR/AR/MR+5G+云服务等前沿技术手段，采用“云+端”模式，依托大数据、云计算、物联网、人工智能、虚拟现实等技术，打造集展示、体验、教学、实训、开发、共享的一体化的虚拟仿真实训中心，使之成为培养高素质人才的重要平台，满足职业教育专业的教学与实训需求。建设专业资源库、职业教育云平台，帮助院校构建数字化、智能化、个性化的教学与实训服务体系，打造具备资源管理与共享、智慧教学与考评、学情采集与分析等功能的职业教育云平台。

三、财经vr实训室建设目标及理念

（一）财务会计vr实训室建设目标

为进一步提升财务会计类专业的教学质量，补充和完善现有的实训设备条件，解决由学生人数急剧攀升，学生实训工位不足的问题，按照“服务教学、补充薄弱、解决急需、完善配套、突出重点、避免重复”的原则，通过项目建设达到以下预期目标。

（二）财会专业虚拟仿真实训中心建设理念

高职院校的办学宗旨是“以就业为导向，走产学结合发展道路，为经济建设培养高素质的技能型专门人才”，未来我国机器人有着良好的发展前景，在高职院校开展机器人专业非常必要。

四、财经vr实训室建设内容

（一）总体规划

中国教育正面临着重要的改革，人工智能的发展势不可挡，互联网智能教育与传统教育结合已是大势所趋。为更好的促进教学改革，打造智慧课堂，解决当前传统教育所面临的各类难题，提高学生的就业水平及能力。财会专业实训中心暨财会智慧教室是根据高等职业学校财会专业教学标准要求建设，吸收国内外同类建设方案优点，充分考虑学校财会发展特点和区域人才培养的需求，并结合财会教学的特点精心构建而成。

财经vr实训室建设方案结合当前最先进的MR技术，将传统教学过程转为理论与实操一体化的教学模式，建设新型VR/AR/MR智慧教室。财务会计vr虚拟仿真实训室引入最新VR/AR/MR技术，打造实训中心、智慧教室、科技教室，让学生身临其境，将理论教学与实操完美结合，让学习看得见。

（以下财会专业虚拟仿真实训中心建设方案内容略）

以上就是专久智能关于财务会计vr虚拟仿真实训室的简要概述，如需要了解更多的关于财经vr实训室建设方案的详细内容，请联系客服详询。