vr仿真实训系统

专久智能提供国内优秀的智慧物流仿真实训室建设建设整体解决方案,教学练战一体化，从实践教学需求出发，模仿实际操作过程VR物流实训室建设，涵盖中高职和本科院校需求的多行业虚拟仿真实训系统，促进物流行业实训实验教学的变革与发展。

物流人才培养示范基地建设方案目录：

1 高等教育与虚拟化技术

1.1 高等教育与物流高等教育现状

1.1.1 我国高等教育的现状

1.1.2 我国物流产业发展对人才的需求

1.1.3 物流高等教育与实训的现状

1.2 虚拟化技术发展与教育模式变革

1.2.1 VR技术革命

1.2.2 面向未来的虚拟仿真内涵式发展理念

2 建设目标

2.1 实现一个目标

2.2 打造两个基地

2.3 创新“生、校、师、企”四方合作共赢模式

3 实施规划

3.1 第一阶段

3.2 第二阶段

3.3 第三阶段

4 BTIM VR校企联盟人才培养模式

4.1 BTIM教育模式

4.2 校企联盟

4.2.1 SSET校企联盟

4.2.2 物流CLUB专家教学模式

4.2.3 BTIM行业模板支援服务

5 项目特点与预期效益分析

5.1 项目特点

5.1.1 课堂教学与企业应用相结合

5.1.2 技术创新与模式创新相结合

5.1.3 专业深度与领域广度相结合

5.1.4 教育竞赛与创业就业相结合

5.2 项目预期效益分析

5.2.1 专业教学方面

5.2.2 就业创业方面

5.2.3 以赛带训方面

5.2.4 区域示范方面

5.2.5 具体成果实现

6 BTIM VR模式物流人才培养示范基地详细设计

专业认知之路

6.1 虚拟仿真基础认知物流学习平台

6.1.1 AR+行业物流沙盘展示系统

6.1.2 现实增强（AR）物流资源库

6.2 沉浸式VR物流虚拟参观学习系统

6.2.1 360° VR仓储物流全景教学服务平台

6.2.2 360° VR港口物流全景教学服务平台

6.2.3 360° VR生产物流全景教学服务平台

专业训练之路

6.3 虚拟仿真游戏化物流教学练战平台

6.3.1 供应链思维创业软件

6.3.2 VPL生产物流实训系统

6.4 现代物流智能储分一体化教学实践区域

6.4.1 光指引储分一体化系统

专业实战之路

6.5 VR教学构建与支撑系统（Build）

6.5.1 VR教学构建与支撑系统课程资源

6.6 VR+行业物流学习平台（Teach）

6.6.1 VR+电商仓储物流实训系统

6.6.2 VR电商物流全程学习系统

6.6.3 VR物流装备学习平台

6.6.4 VR物流安全学习认知系统

6.6.5 VR港区物流实训系统

6.6.6 航空物流货代与报关实训系统

6.6.7 航空物流进出口流程实训系统

6.6.8 危化品物流全面学习系统

6.6.9 VR物流文化实训系统

6.6.10 敏捷冷链全环节实训系统

6.6.11 VR+冷链物流实训系统

6.6.12 VR工业4.0智能制造实训系统

精益教学之路

6.7 VR虚实互通平台（Information）

6.7.1 VR数据中间件

6.8 虚拟现实教学实训大数据支撑平台（基础版本）（Mine）

6.8.1 AVR教学大数据采集系统

6.8.2 AVR教学大数据分析与展现平台

6.9 教学教案配套服务

6.10 BTIM VR模式课程体系

7 VR物流学科竞赛支持

7.1智慧物流创新设计大赛

7.2 “中国外运（甘肃）杯”2019甘肃物流电商与供应链创新精英挑战赛

7.3 “中通云仓杯”第二届智慧物流创新设计与实践创新大赛

8 部分应用案例

8.1 案例1：山东经贸职业学院—冷链智能物流实训中心

8.2 案例2：上海海事大学附属职业中学—国际贸易以及港口VR

8.3 案例3：黄陂职业技术学校—智能物流系统综合实训室

8.4 案例4：武汉商业供销学校—物流基础认知与虚拟化实验室

8.5 案例5：集美大学—BTIM VR LAB

8.6 案例5：郑州财税金融职业学院—BTIM VR LAB

智慧物流仿真实训室建设内容：

1 高等教育与虚拟化技术

1.1 高等教育与物流高等教育现状

1.1.1 我国高等教育的现状

改革开放以来，党中央、国务院先后颁布《中国教育改革和发展纲要》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》等纲领性文件，在不同历史时期有力指导推动了教育改革发展。2035年是我国基本实现社会主义现代化的重要时间节点，面向2035目标描绘好教育发展的远景蓝图，为新时代开启教育现代化建设新征程指明方向，培养造就新一代社会主义建设者和接班人，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

围绕这一目标，教育部先后实施“双一流建设”、《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》、六卓越一拔尖”计划2.0等多项举措，以期进一步提高高校人才培养质量和服务经济社会发展能力，全面振兴高等教育、打造教育“质量中国”。政策下的“国家虚拟仿真实训项目”“国家级/省级一流学科”、“金课”，就是针对高等教育领域的专业配置资源不均衡，采取分类发展、扬长避短模式，鼓励名校、普通高职各自发挥自身优势，发展最具竞争力的专业，在特色专业领域做精做强，以摆脱大而全的尴尬模式。

目前各高校围绕教育部文件要求，通过实训施产学合作协同育人，校企合作等方式推动社会优质资源向育人资源转化，并逐步转变实训室建设满足单一教学的需求，尝试通过构建新的实训室规划，既满足教学需求，又满足创新需求，同时满足教学研究需求，实现学生、学校、企业三方共赢的局面。

1.1.3 物流高等教育与实训的现状

目前，物流实训室整体规划据调研，主要存在以下问题。

传统实训教学模式仍然使用传统的教学手段，完成特定的实训教学内容，其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记、实训设备观摩，把传授知识本身作为了教学的主要目的，把教学过程理解为了知识的积累过程。学生作为被传授的对象，完全处于被动地位，缺乏主动的探究精神，缺乏积极的交往意识与行为。

特别是物流传统实训教学中，学生感觉到实训课堂远比课堂轻松，也暴露了实训教学中，考核困难，教学互动性低的问题，由于设备的不灵活以及教学成本过高，已然不能适应现代教育的发展，也不利于学生对知识的吸收。而且教学内容在很大程度上脱离了社会与人的发展的实际要求，排斥学生的思考和个性，学生养成了只掌握知识却不思考知识的习惯，结果有些学生只会呆读死记，思维和创新能力较差。

总结来看，目前实训，包括部分VR实训，存在 问题：

A实验室更新缓慢与实验固化

更新缓慢，与实际脱节，无法更改流程与更改实验环境。

B专业性与教学资源少

传统软件专业内容差，做的人往往非物流专业。配套教学资源少，行业信息资源少。

C系统割裂，整体性低

信息流割裂，无法全面模拟真实企业运作，从而整体性低

D学生操作低反馈，实训难考核

学生人数多，课堂评价考核难。

E建设内容服务单一

建设内容只服务教学，缺乏对创业、科研、企业实践支持。

1.2 虚拟化技术发展与教育模式变革

1.2.1 VR技术革命

2016 年的 CES 大展中，有几个令人注目的 VR 产品。例如：Oculus Rift（Oculus）、Vive （HTC）、Project Morpheus （Sony）、Gear VR （Samsung）、Cardboard （Google）等。相关 VR 的产品，更被巴克莱银行（Barclays）评为 2016 年一定要关注的五大趋势之一。

以VR技术促进优质教育资源的开发与应用，进而加快我国教育信息化进程是我国教育发展规划中的一个重要命题。VR技术对教育的变革已成为一个不争的事实：协作式学习、研究性学习、探究式。人们通过视觉、听觉、触觉、嗅觉, 以及形体、手势或口令, 参与到信息处理的环境中去, 从而取得身临其境的体验。而体验又是学习与教育中必不可少的环节，对于知识的理解发挥了重要的作用。

VR 技术的核心特征可以归纳为“3I”，即沉浸（Immersion）、交互（Interaction）和想象（Imagination），这就要求VR与教学的结合，不仅仅是一个可视的样品而已，更应该具有让学生发挥“3I”潜力的VR教育工具。

1.2.2 面向未来的虚拟仿真内涵式发展理念

在人工智能、大数据技术的快速发展下，以及虚拟仿真技术的日趋成熟中，高等教育，特别是物流教育，已慢慢孕育出了新的教学模式。通过AR技术加强理论知识的展现，通过大数据与人工智能技术强化师资力量，通过VR技术构建的虚拟仿真世界，实现结合人因工程，物流管理要素的全仿真实训实验，通过游戏化的方式，激发“00”后学生的学习热情，这无疑将加速一场实训实验学习革命的发展，通过高新的科技感让学生更好，更快的融入学习氛围。

虚拟仿真内涵式发展理念，就是在这个背景下孕育而生，传统多媒体技术使用中忽视与学生的交流沟通、多媒体课件质量欠佳、课件资源较贫乏、教学评价不够合理等。通过构建VR+AR+PC模式的全虚拟仿真教学练战一体化平台，将发挥各自技术特点，抽象知识通过AR展示， 系统流程设计等通过PC训练，训练实战则通过VR系统进行统一训练与实战，自此构建一体化的教学实战平台。

2 物流VR实训室建设目标

BTIM智慧物流公共实训中心的建设目标以围绕“1244” 的总体战略而设计，即“实现一个目标，打造两个基地，构建四方共赢模式，建设四条教学道路”。

2.1 实现一个目标

按照“区域领先、特色鲜明、成效明显”的总体目标，遵循“多方联动、共同参与、共建共享”的原则，实现“开放共享、功能实用、技术前沿、发展持续、合作示范”的建设目标。

2.2 打造两个基地

一是打造适应现代物流发展需求的应用型职业人才培建设基地

在实训基地的整体设计上，根据山东物流业发展的需求定位，紧跟物流产业发展的前沿方向，以培养行业紧缺人才、高端应用型人才、具有行业前瞻性人才为出发点，围绕人才培养、国家虚拟仿真实训项目、大型物流竞赛承办等具体功能，引进BTIM全新的教育教学理念，配以贯穿全教学过程的资源补充、以及与外界联动、交互式的运营模式设计，打造一个全新的实验教学基地。实训中心的建设上除了能够满足应用型高职人才培养的实训教学需要外，还能够满足国家虚拟仿真实训项目、金课打造等需要，能够承办大型的物流技能大赛，在课程资源、师资匹配等内涵建设方面，尤其在实训课程设置、教学方法创新等方面上进行相应的改革。

二是打造物流实践教学与现代物流技术应用于一体的产学研基地。与SSET联盟成员企业、院校，在课程开发、智能物流应用与优化技术、工业仿真等领域开展合作，形成集教学、实训、研发一体的创新型产学研基地。在立足发展地方特色教育、培养复合型技术人才的同时，结合山东教育的实际情况，通过校企联盟将校行业对接、学术交流、政策参考等各方面需求紧密结合起来，使整体实训基地不再仅仅局限于一个点，而通过多种应用的交叉配合，使其成为连接政府、企业、高校的纽带。通过与物流行业的对接，基于实训基地的整体运作，将会成为理论研究创新的发源地、行业最新技术应用的示范点、区域经济发展决策的智囊团。进而，充分优化整合教育资源，实现了科研成果的产业化和市场化，促进校企之间的互利双赢，优化学生的就业环境，提高教学质量和办学水平。

3 智慧物流仿真实训室建设实施规划

3.1 第一阶段

第一期建设，将建成以智能物流实验全环节，并围绕全程可控、全程可视的建设要求，以柔性，实用性为出发点进行设计，满足教学需求以及虚拟仿真实训室建设要求。

3.2 第二阶段

第二期建设，将建成先进智能高柔性实验环节，并围绕着镜像化，仿真模拟操作，结合实验环节展示教学学习，以构成软硬一体化实验线性实验室为出发点进行设计，在满足教学的基础上，以SSET联盟为依托，开展智能物流相关科研和横向课题。

3.3 第三阶段

第三期建设，将建成综合智能物流实训，并围绕落地配，全程数据可视化、可分析，全方位记录为核心的设计，构成全实验室一体化闭环学习。以实训建设内容为基础，进行专题研讨，活跃学术思想，拓宽知识视野，促进教师科研和业务素质的提高。积极开展同国内外高等学校、科研机构以及行业的交流和培训，力争为当地经济发展提供智力输出。

（以下内容略）

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